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    我校教师参加2018年安庆市中学生生涯规划指导教师高级研修班学习
    编辑日期:2018-9-3  来源:安庆第一中学  作者:德育处    阅读次数:次   [ 关 闭 ]

    柏林赫塔对阵云达不来梅 www.hxiv.net          86-11日,我校舒兴庆、刘勇、陈群鹰、丁胜宏四位老师参加了在上海举行的“安庆市2018中学生生涯规划指导教师高级研修班”异地培训活动。           

           86日上午8:30,2018年安庆市学生生涯规划高级研修在上海如期开班。安庆市师训中心副主任王金根、教务科科长沈俊华和全体学员参加了开班仪式,并就学习任务及纪律要求作了说明。

     

     

      

    四天的学习,既有专家讲座,又有名校访学,内容充实,大家获益颇多,以下为各位老师学习心得。

    一、生涯规划教育是科学的人生理念向教育的延伸。教育是为人生做准备的。人生所需要的,就应该在教育中体现,那么真正的教育就应该包含比今天的教育要多更多点内容。当然,教育不等于人生,生涯规划教育并不等同于生涯规划,只是一种引导和基础。另外,教育的问题,其实也基本是人生的问题或是众多人的人生问题即社会问题的一个具体体现。二,生涯规划的核心是自我。从一开始的了解自我开始,然后是自我的成长和培育,到最后根据自我兴趣、特长做出选择,自我一直是最核心的概念。对照这个理念,我们更能明白今天教育的偏差:缺乏人文情怀,缺少独立意识,对学生的自我成长并没有起到很好的引导作用。三、教育,包括生涯规划教育,都是一种行动。这几年有过多次类似培训,但生涯规划教育在安庆还没有成为普遍的行动。但对我们来说,行动不应该是短板。工作,应该是从培训开始,而不是到培训结束。(舒兴庆参训心得)

    学生生涯规划坚持以人为本的原则,着眼于为学生的人生奠基,按照对学生“思想引导、心理疏导、生活指导、学习辅导”的总体要求,形成全面育人、全程育人、全方位育人的良好模式。形成以班主任为核心、任课教师为成员的育人组合,在学习、生活、思想品德、心理健康、法制观念、公民意识、特长发展等方面为学生提供全方位、个性化的指导帮助。这里有一个很重要的角色——导师,它摈弃了过去只有班主任对学生进行思想疏导的单一模式。生涯导师制是通过导师对导生生涯发展进行相对稳定的分析与指导,促进学生进行自我探索。

    学涯和职涯是紧密相连的,学涯规划做好了,践行好了,职涯就会出彩。人人有才,人无全才,开发潜能,人人成才,生命觉醒的力量是无穷的。生涯规划主要意义在于给学生以方向和动力,让学生成为最好的自己,因为选择往往比努力更重要。它不能代替学生的学习,但它能引领学生的自主学习。(刘勇参训心得)

    张校长从高考改革背景下高中生涯规划教育的思考这个主题进行讲解的。张校长从上海教育改革的引领价值切入主题,并引用蔡元培先生的话——教育者,非为已往,非为现在,而专为将来。他认为教育应该培养更多有创造力的人才?;谡飧霰尘爸?,张校长用大量的事例和调查提出生涯规划教育要培养学生对家庭、社会及国家深切的责任感与担当精神、培养学生科学精神和对真理的执着追求,生涯规划教育要对接教育综合改革的新要求、新举措。接着他用案例和数据分析结果从新高考下对学生综合素质评价、选课策略、教师的角色转型这几个方面对我们进行了实践的指导,最后张校长还谈了自己对高考改革的几点认识和思考。下午,古美中学。郑荣玉校长郑校长讲解的主题是——高考新政下的生涯规划与选课走班教学与管理。郑校长就上??忌绾窝】?、高考新政再认识、如何指导学生选科及如何组班排课和新政下如何进行教学管理几个方面进行讲解。关于考生选科方面,他用上海市2017高考情况的数据解读学生的选科情况,并说明四大名校和211、985学校以及普通院校的选科要求。感受和思考:1.生涯规划教育最终培养出的人才既满足促进自身的发展要求,也满足促进整个社会发展要求。2.新高考对于综合素质评价的要求是依据学生的研究性报告,那么如果在追求分数的前提下提高学生的综合素质,作为老师又如何应对综合素质评价的要求。3.随着选课和走班制的进行,当学校教师资源不充沛的情况下,如何分配教师资源?4.上海在学生职业生涯规划方面采用的是与第三方合作,安庆一中如何获得与第三方合作,如何做到更专业的对学生进行职业生涯规划呢?(陈群鹰参训心得)

          一、为什么要进行新的高考制度改革?一来是为了改变一考定终身的制度,二来是变“分数面前人人平等”为“机会面前人人平等”。遴选人才的方式更为多样,也更科学和人性化。而学生生涯规划就是新高考改革的产物,是规定动作。它要为学生量身定做适合自己的学习模式和发展方向,这是一个重要的意义深远的课题。学生真正意义上的生涯规划涉及“自我探索”,主要是学生对自己理性又科学的认识。同时,人生规划还涉及“环境探索”,即“认识世界”。二、老师对学生生涯规划的指导,主要是提供学生自我定位及抉择所需要的依据和建议,但真正做出最终抉择的还是学生,而不是老师。三、我们要直面学生生涯规划,零距离:贴近需求;零等待:立即行动;零心态:聚焦生长;零条件:全情参与;零滞后:专业为王;零障碍:拥抱问题;零排斥:多维联合。高中三年不确定因素太多,主观的客观的,家庭的社会的,这个就是教育的软弱性,也是她的魅力所在。我们所能做的,就是尽可能帮助学生实现他们的人生规划。(丁胜宏参训心得)               

     

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